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學校開人工智能課,孩子真有興趣?

信息時報 | 記者 蔡曉素 | 2019-12-05 20:15:00

今年9月份,廣州市教育局發布《關于公布廣州市中小學人工智能課程改革實驗區、校的通知》,確定荔灣區、天河區、黃埔區3個區為市人工智能課程改革實驗區,全市有147所中小學被遴選為人工智能課程改革實驗校。記者走訪部分試點中小學發現,目前多數學校人工智能課程開設成一門綜合實踐課,教學設計格外關注“互動”和“游戲風格”,成為了培養學生創新能力,讓學生了解、掌握新科技、新技術的重要手段。


專題撰文/攝影 信息時報記者 蔡曉素


小學:

校企合作 

課堂互動激發孩子興趣

每周三,海珠區寶玉直小學三年級的同學們都會異常興奮,早早收拾好課堂書本,“鈴鈴鈴”上課鈴聲剛一響起,孩子們飛奔到學校人工智能教室里,擺弄起桌子上各種電子元件。拆卸、組裝,一番操作下來,嫻熟的技巧讓記者大開眼界。據悉,從本學期,該校三年級學生加入到人工智能實踐課后,電子元件、無人機、清理機器人、避障小車等新知識極大地吸引了孩子們的目光,在人工智能課上,孩子們的興趣“飛起來”。

在寶玉直小學人工智能課堂,孩子們嫻熟的擺弄各種電子元件。

寶玉直小學三年級陳老師告訴記者:“人類的生活其實已經和人工智能密不可分,但面對人工智能進課堂,教什么、怎么學,不少學生、教師和學校依然是迷茫的。9月份,學校按照區里規定,在三年級全年級開設人工智能實踐課,通過與區教育局公布的具有資質的科技公司合作,由他們派老師前來學生上課。經過大半個學期實踐,學生對人工智能課熱情日益高漲,參與度也不斷提高。”

在同福路第一小學,每周五也連續開設五節課人工智能實踐課,由三年級各個班輪流上課。學校陳主任告訴記者:“雖然學校一直有綜合實踐課,但是基本沒有涉及人工智能相關知識,從9月開始,學校開設人工智能課,學生不僅會接觸人工智能通識,還會有大量的動手實驗,包括干衣機器人、清障小車、發報機制作等,有趣的課堂互動激發孩子的興趣。”

中學:

課程更豐富 

注重學生的作品開發

在廣州第五中學,人工智能課程則更加豐富,涵蓋科學,工程,物理和其他領域,例如智能控制、開源硬件基礎,人工智能編程,簡單的機器人生產和智能車挑戰,學校還建設了人工智能實驗室,滿足教學需求。

五中的同學們在不斷完善創作的作品。

廣州市科技骨干教師,廣州五中科技館館長吳子軒告訴記者:“早在2016年,五中就開始編制人工智能校本課程,在今年還與2019年與相關的科技公司合作成立人工智能課程研發中心,中心由雙方資深信息技術教師、資深導師組成,共同研發適合小學、初中、高中的人工智能課程。目前學校主要在初一和高一年級開設人工智能課程,通過觀察,思考,設計,生產和其他活動,引導學生獲得了豐富的學習經驗,不少學生們在人工智能課程學習中取得了許多優異的成績。同時每位學生通過課程學習,最終也要自己創作出一個作品,這些作品有包括門禁系統的開發、聲控樓梯燈、安防報警器、心率檢測等,這些都是和學生的生活息息相關,讓學生真切體驗到人工智能的魅力,提高創造能力。”

吳子軒也坦言:“目前,人工智能的學術概念尚未明確,準確地界定。很多人可能會認為智能控制就是人工智能,但其實從專業眼光來看與人工智能相去甚遠。學校開設的課程更多的涉及到智能控制這一與人工智能相關層面,但是我們希望能把人工智能相關領域和不同分支的優質課程呈現給學生,同時讓不同學段之間的科技教育相互銜接。”他表示,相比之下,小學在開展人工智能課程時,在設施設備上會更加欠缺,但人工智能走進中小學課堂,并不是花多少錢、用多少昂貴儀器的問題,關鍵是老師用怎樣的方式讓人工智能技術與孩子真正互動起來。

專家:

預計2022年人工智能教育覆蓋全市學校

廣州市教研院信息教研組負責人、廣州教育學會理事劉載興介紹,目前廣州市中小學人工智能課程處于實驗階段,適合廣東省3—8年級人工智能課程教材研發在今年10月份基本完成,目前已經送審,預計在今年年底審定通過。而經過1-2年的課程實驗,會進一步完善地方教材,預計到2022年在全市中小學3-8年級全員普及人工智能教育,讓人工智能成為一門普惠性的課程。

劉載興表示,2019年5月,廣州市入選2019年度全國“智慧教育示范區”,人工智能教育課程化工作是廣州市推動智慧教育示范區課程建設的重大任務和核心工作之一。而目前,由于人工智能涵蓋的學科和技術面非常廣,基礎教育人工智能教師非常緊缺也成為一大難題。“中小學人工智能課程的普及是對于教師而言,這是非常具有挑戰性的。缺少能夠勝任相關課程的教師。中小學的一些人工智能課程仍處于起步階段。”劉載興告訴記者,廣州希望通過在產業改革中先走一步,并且創造了良好業績的企業專家、職業教育專家,與普教一線老師共同探索。今年廣州市教育學會發起成立廣州市人工智能教育師資研訓基地,讓教師、人工智能企業共同開展師資培訓、課程開發等合作,目前通過三期的培訓,已經有120人左右的“種子教師”率先受訓。接下來將在基礎班的基礎上,逐步開設進階班、高端研修班,為廣州的人工智能課程教育培養各種層次的師資隊伍,并以此改變教育教學的方式和手段,提高教學效果。

而針對目前各試點中小學的人工智能課程以動手實踐為主的情況,劉載興也強調,人工智能課程的數量也越來越豐富,但是每所學校對課程的內容并沒有形成一致的想法。如何構建中小學人工智能相關課程的內容,如何與現有的信息技術課程聯系起來,仍然是一個亟待解決的問題。“接下來在全員普及人工智能教育時還是會以人工智能通識教育為主,先讓學生了解體驗人工智能,引導他們感受人工智能的美麗。”


家長意見:

大學生對人工智能可能都是一片空白,中小學又該怎么學人工智能?對于人工智能課程走進廣州中小學課堂,既有有家長認為這是孩子接觸前沿科技的好機會,自己舉雙手贊成,也有家長擔憂課程內容“玩性“太重,還是“玩超綱”了。

來自越秀區署前路小學家長李先生告訴記者:“人工智能課是讓學生為未來的生活做準備,孩子能盡早接觸到前沿科技,了解并掌握一些科技手段和技術,對于開闊視野,拓展思維都很有幫助。”

來自海珠區寶玉直小學家長黃女士表示,目前學校開設的人工智能課程動手又動腦,一點也不枯燥,孩子的學習熱情很高,自己也希望通過這樣的課程能激發孩子的科學興趣,提高孩子的動手能力。

來自海珠區的林女士則表示,人工智能實際上涉及多個專業領域,作為一個小學生這些專業知識明顯“超綱”了,很容易增加孩子的學習負擔。此外,人工智能課程目前以實踐為主,孩子的“玩心”容易被調動起來,學習精力難以集中。

來自海珠區寶玉直小學副校長曾燕彬則表示,目前人課程主要還是普及通識,課程有些內容看似有些“艱深”,但這絕不是要孩子們學得多難、多深,而是通過學習,激發學生的科學熱情,喚醒創造力。


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